Гу Даньдун

Хэньянский педагогический университет,магистр, доцент

Введение. В современном Китае большинство тренеров по баскетболу пришли к тренерской практике благодаря спортивной подготовке и значительному опыту работы в первой лиге. Основными каналами получения профессиональных знаний для тренеров остаются личный опыт, наставничество со стороны более опытных коллег и практическое обобщение. Однако лишь небольшая часть тренеров получила теоретические знания посредством систематического обучения в спортивных колледжах, что указывает на несоответствие подготовки кадров реальным потребностям спортивной отрасли.
Цель исследования: раскрыть особенности профессиональной подготовки тренеров Китайской университетской баскетбольной лиги (CUBAL).
Методы исследования: анкетирование (для тренеров и игроков, высокий уровень восстановления); наблюдение (использование участия исследователей в курсах подготовки тренеров по баскетболу в кампусе для получения информации из первых рук); экспертное интервью (участники интервью включают известных отечественных и зарубежных тренеров, экспертов и ученых); метод математической статистики (количественный анализ данных обследований).
Когда речь идет о подготовке тренерских кадров в рамках специального образования, то в основном рассматривается подготовка в рамках бакалавриата и аспирантуры по физическому воспитанию. Однако появляются тренеры и без специальной профессиональной подготовки, без спортивного профессионального опыта, что указывает на то, что тренеры CUBAL имеют разнообразные источники для обучения и повышенную интеграцию.
Тех тренеров, которые имеют спортивный и тренерский опыт, доля в первой лиге высокая, а в возрастном аспекте они находятся в состоянии «сочетания старых, средних и молодых людей». Основными каналами получения профессиональных знаний у большинства тренеров являются тренерские знания, почерпнутые из личного опыта, данные, полученные от своего тренера, и практическое обобщение. Лишь небольшое количество тренеров приобрело теоретические знания благодаря систематическому обучению в спортивных колледжах, что указывает на то, что подготовка кадров в спортивных колледжах не соответствует реальным потребностям.
Учебные курсы, организованные Министерством образования в сотрудничестве со стратегическим сотрудничеством НБА, работают на регулярной основе с 2016 г. и являются основной формой и каналом подготовки тренеров в вузах. Их преимущества заключаются в разнообразной программе курсов, глубоком содержании обучения и широкой популярности среди тренеров [1, 2]. Вместе с тем большинство тренеров посещают курсы только 1–2 раза и отсутствует механизм долгосрочного систематического обучения. При этом известные и опытные тренеры вообще не участвуют в работе курсов, в результате чего отсутствует обмен практическим опытом и передовыми идеями. В содержание обучения не вносятся какие-либо изменения, они имеют высокую частоту повторения, в результате чего наблюдается разрозненное содержание обучения, отсутствие систематизации знаний и прогрессивной логики [3, 5].
Налицо необходимость сосредоточения внимания на темах, сборе научных портфелей, углубленном обучении посредством классификации содержания обучения, включая базовую технику, позиционную технику, базовую координацию, целостную тактику, классическую тактическую систему и др.
Пора выходить на полное внедрение методов научно-технического сопровождения, включая современные тренировочные концепции, такие как анализ данных, физическая подготовка, профилактика травм и повреждений, организация питания. Также назрела необходимость, основываясь на китайских реалиях, размышлять о способах тренерской работы с акцентом на культурной интеграции, критическом усвоении передовых идей и формировании системы обучения с китайской спецификой [2, 4].
Таким образом, подготовка тренеров в китайских вузах имеет хорошие условия для получения базовых тренерских качеств, но имеет проблемы с получением тренерской квалификации, источниками профессиональных знаний, тренерской философией и формированием команды.
Профессиональные учебные курсы являются основным каналом обучения и пользуются популярностью, но при этом имеются проблемы слабой системности и высокой повторяемости. Профессиональная подготовка должна быть регулярной, должна содействовать реформе программ подготовки кадров по физическому воспитанию, включать зарубежные визиты тренеров и обучение на протяжении всей жизни.
Второй немаловажной темой в подготовке тренерских кадров является подготовка тренеров, обладающих междисциплинарными и комплексными знаниями. С популяризацией баскетбола в Китае подготовка баскетбольных тренеров в китайских колледжах и университетах постепенно стандартизировалась, государство приняло ряд государственных решений для содействия построению его системы. Имеющиеся проблемы включают в себя: расплывчатые цели обучения, непоследовательные учебные материалы, нестабильную команду лекторов и несовершенный механизм оценки. Разделение отечественных баскетбольных тренеров осуществляется на младшие (E, D), средние (C), старшие (B) и национальные (A) уровни и организуется баскетбольными ассоциациями и спортивными ассоциациями всех уровней. Так, тренировки класса E Китайской баскетбольной ассоциации осуществляются со студентами колледжа, их проводят молодые тренеры, многие из которых имеют профессиональное образование, связанное со спортом. Подготовка включает в себя теорию (педагогика, питание, психология и т. д.), а также практическую составляющую – педагогическую практику с упором на специальную подготовку. Проблема заключается в том, что стоимость обучения сильно разнится, отсутствуют единые стандарты и правила приема (в основном первый оплачивается, первый обслуживается), в то время как количество слушателей неравномерно. Канал повышения качества обучения по учебной группе непоследовательно, подача экзаменов широко распространена, обучение уровня D требует сертификата уровня E, а более высокие уровни могут быть пропущены напрямую. При этом содержание обучения и учебные материалы в разных вузах не единообразны, а некоторые курсы имеют низкий уровень и не соответствуют требованиям. Также отсутствует единый механизм аттестации и надзора, слушатели могут напрямую получать сертификаты через краткосрочную аттестацию, а обязательный период стажировки не устанавливается.
Выводы. В настоящее время система подготовки тренеров начала формироваться, но такие проблемы, как отсутствие стандартов, слабое управление и непоследовательность учебных материалов, серьезно ограничивают развитие. Необходимо, опираясь на зарубежный опыт, объединять местные реалии и опыт, как можно быстрее создавать стандартизированную, систематическую и диверсифицированную систему подготовки тренеров по баскетболу в колледже.
Предлагается: 
– создать «Китайскую ассоциацию тренеров по баскетболу» для единого управления квалификацией и стандартами учебных курсов на всех уровнях, а также для регистрации и управления инструкторами по обучению;
– унифицировать национальные учебные материалы уровня Е, создать платформу онлайн-обучения и развивать формы обучения, сочетающие онлайн и офлайн;
– усилить систему аттестации, установить стажировку и медицинский осмотр, внедрить концепцию обучения на протяжении всей жизни и поощрять тренеров к непрерывному обучению.
Список литературы
1. Макеева В. С., Гу Д., Ма К., Юй Ц. Анализ готовности студентов российских и китайских физкультурно-спортивных вузов к профессиональной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 2(99). С. 92–95.
2. Хайрулин Р. М. Theoretical and methodological foundations and basic elements of teaching the technique of playing basketball / Р. М. Хайрулин, М. А. Каримов, Т. Ж. Кадирханов // Bulletin of Kazakh Humanitarian Juridical Innovative University. – 2022. – No. 1(52). – P. 37–44.
3. Чжун Фансу, Чжан Чжиюань, Сон Янди. Проблемы и стратегии продвижения развития юношеского баскетбола в Китае в новую эпоху [J] // Инновационные исследования в области ледовых и снежных видов спорта. 2024. № 5(14). Р. 143–145; doi: 10.20155/j.cnki.issn2096-8485.2024.14.047.
4. Chen Min. A study of the strategy of teaching basketball in elementary schools based on the integration of "learning, training and competition" [J] // The teacher. 2023. № 3. Р. 66–68.
5. Zhang Zhihua. Theoretical and Practical Research on the Cultivation of Athletic Talents in Chinese Universities. Beijing Sports University, Beijing, 2014.